Yeni Bir Eğitim Öğretim Yılına…

YENİ BİR EĞİTİM ÖĞRETİM YILINA YENİ BİR MARATONA DAHA BAŞLADIK!

2018-2019 Eğitim öğretim yılı başladı. Bir boksörün rakibini devirmek için, bir sağ kroşe, bir sol kroşe, bir aparkat ve nakavt durumuna benzetecektim; ama görünen tablo boksörün kroşelerinden, aparkatlarından daha sert, daha acımasız.

Babayiğit bir omuz işçisinin, balyozla hınçla taş ezdiği gibi ekonomik eziklik ve çaresizlik içindeki insanların feryatları…

Sosyal medyada çıkan, yürek yakan, insanı insanlığından utandıran haberler… Okulların ihtiyaçlarını karşılamadaki sıkıntıları… İdarecilerin yarı dilenci, yarı istemem ama yan cebime koy pozisyonları…

Üniversiteye gidecek öğrencilerin, kayıt yurt harcamaları… El yakan kırtasiye ve giyim harcamaları… Eksik kitaplar… Okul servisleri…

Daha bir önce ki aya göre % 50 ekonomik kayba uğrayan eğitim emekçilerinin sıkıntıları…

“Biz eğitim emekçileriyiz; bizlere bu işi yaptıran para değil, geleceğimizin güvencesi yavrularımızın gözlerindeki umut ışığı!” diyen, ama milli eğitimin amaçlarını gerçekleştirme çabalarını milli bulamayan milyonların karışan kafaları…

Türk Milli Eğitiminin Amaçları I – Genel amaçlar kısmında 2. Madde 3. “İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını sağlamak” der.

Meslek lisesi ve İmam Hatiplere istemeye istemeye yerleştirilenlerin; göz yaşları, feryatları, isyanları, kulakları çınlatırken nasıl huzur bulduğunuzu merak ediyorum. Merak etmekle birlikte zoraki yerleştiği bir okulda nasıl ilgi uyandıracak, istidat ve kabiliyeti geliştirecek, hangi işi severek isteyerek yaptırarak hayata hazırlayacaksınız. İstemediği bir meslekte nasıl mutlu olacağını toplumun mutluluğuna katkıda bulunacağını düşünüyorsunuz.

-2. “Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek” der.

Parmak kadar çocuklara sapık muamelesi yaparak, sanki kız-erkeği, erkek- kızı yiyecek duruma sokup karma eğitimi kaldırarak mı ahlak sahibi yapacaksınız (?), yoksa okullarda maaş karşılığını doldurmayan öğretmenler varken, camide temizlikçi kadınla temizlik yaparken çok yorulan çalışkanların ruh ve verdiği ahlak anlayışı ile mi ahlaklı birey, sağlam bir karakter sahibi edeceksiniz?

Kreşteki; dini rüştünü sağlamamış, ibadetin bile caiz olmadığı çocukları camilere taşıyarak mı, Sicili bozuk vakıflara teslim ederek mi hür ve bilimsel düşünme gücü kazandıracaksınız? Kadın ile erkeğin eşit olmadığını öğreterek mi, toplumu inançlı inançsız diye ayırarak mı insan haklarına saygılı, geniş bir dünya görüşüne sahip kişiler yetiştireceksiniz?

En iyi öğrenme şekli yaparak yaşayarak öğrenmedir. Kütüphaneler, labaratuvarlar bir şeyler yapılan, yaratılan, üretilen; bir buluş geliştirilen yerlerdir. Kütüphaneleri, labaratuvarları kapatıp çifte çifte mescit açarak mı yapıcı yaratıcı insan yetiştireceksiniz?

1. “Atatürk inkılap ve ilkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı; Türk Milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk Devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek” der.

Laik eğitimi hedefe koyup öcü göstererek, temellerine dinamit yerleştirerek mi, laik ve sosyal bir hukuk Devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar yetiştireceksiniz? Bu kafayla, bu müfredatla, bu eğitimle nereden bulacaksınız bu yurttaşları?

İyi ki Türk Milli Eğitiminin temel amaçlarını savunan, gerçekleştirmeye çalışan eğitim emekçileri var. Müfredattan Atatürkçülüğü çıkarma gayretlerine karşı Danıştay’dan tokat gibi karar çıkartan Eğitim Ve Bilim İşgörenleri Sendikası ( EĞİTİM-İŞ) var!

MADDE 4 Eğitim kurumları dil, ırk, cinsiyet, engellilik ve din ayırımı gözetilmeksizin herkese açıktır. Eğitimde hiçbir kişiye, aileye, zümreye veya sınıfa imtiyaz tanınamaz. Ders Ders kitaplarının içeriklerine hiç baktınız mı? Müfredatta yapılan değişiklikle bu hedeflere ulaşmak bilimsel olarak olası mı? Hiç aklınız yatıyor mu?

MADDE 7 “İlköğretim görmek her Türk vatandaşının hakkıdır. İlköğretim kurumlarından sonraki eğitim kurumlarından vatandaşlar ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde yararlanırlar” der. Ya meslek Lisesi, ya İmam Hatip dayatması! Paran varsa özel okul yöneltmesi; Fakir fukaraysan, garipsen açık lisenin çözüm olarak sunulması, vatandaşların ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde yararlanma mıdır? Yoksa ekmeğine göre köfte anlayışı mıdır?

MADDE 13 “Her derece ve türdeki ders programları ve eğitim metotlarıyle ders araç ve gereçleri, bilimsel ve teknolojik esaslara ve yeniliklere, çevre ve ülke ihtiyaçlarına göre sürekli olarak geliştirilir” der. Peygamber Efendimiz “İlim Çin’deyse bulun derken; Farabi, İbn-i Sina, Ali Kuşçu, El Buruni, Kindi, Battani, Razi, Sabit Bin Kurra, Nurettin Batruci ve savaş meydanlarında emperyalizme diz çöktürmekle kalmamış, binlerce kitap okumuş, Türk Ulusunun çağdaş uygarlığı yakalaması için kitaplar yazmış…

Gazi Mustafa Kemal Atatürk gibi liderler, düşünürler; bilim insanları modern tıp yaratmaya çalışırken, bilimsel gelişmelerde yeni yeni yöntemler bulmaya çabalarken, halkının anlayacağı dili oluşturup kullanırken; deve sidiği içirerek mi tedavi edecek, yoksa ufolara cinleri bindirerek mi bilim ve teknolojiyi yakalayacaksınız?

Araplaşarak çağdaş olunmaz. Okul öncesine kadar Arap kültürünü yerleştirme çabanız hangi çağdaşlığı karşılar? Çağdaşlığın eseri olmayan yere ve kültüre özenilmesi insanı nasıl çağdaşlaştırır?

Araplaşarak çağdaş olunamayacağı gibi Araplaştırarak da milli eğitim olmaz!

Müfredatta ele alının konular, okullarda milli ve yerlilik adına yapılan seçmeli dersler derken, ilkokul ikinci sınıfa kadar Arapça dersi konması arzunuz, hangi Milli Eğitimin amacını gerçekleştirmektedir?

Çağdaş uygarlığa ulaşmanın, ulus olarak varlığını sürdürmenin, dosta güven düşmana korku vermenin yolu; Ulusu etnik ve mezhepsel kimliklere, inançlara bölerek değil; Cinsel ilişkiye giren bir kişinin ilişki sırasında “hocasını, şeyhini hatırlaması durumunda, doğacak çocuğun bereketli ve güzel ahlaklı doğacağını” söyleyen sözde bilim adamından değil, şeytana pabucunu ters giydiren bilim adamlarıyla olur.

Devleti yönetenlerin liyakata bakmadan kendi eş çocuk hısım akrabalarını bilim yuvalarına yerleştirmesiyle değil – Özgür düşünce ve bağımsız üniversiteden – Aklı ve bilimi rehber etmekten bilime inanmaktan – Beyin göçünü durdurmaktan “Eğer bir gün benim sözlerim bilimle ters düşerse, bilimi seçin” ruhuyla olur.